四年级《爬山虎的脚》教学设计（精选11篇） 四年级《爬山虎的脚》教学设计 1 教学目标： 1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 2、了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。 3、学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。 教学重难点： 教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。 教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。 突破方法： 要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。 教学准备： 爬山虎实物，多媒体课件，实物展示台 教学设计： 第一课时 一、导入新课 同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物──爬山虎。 二、初读课文，整体感知 1、生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。 生自由读文后交流： ①爬山虎是一种植物而不是动物。 ②爬山虎有脚。 ③爬山虎是靠脚向上爬的。…… 2、请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。其他同学认真听，看他们是否读得正确。 三、学习生字新词 1、学习生字 ①开火车读生字表中的生字，口头组词。（师生共同纠正易读错的字音：“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chóng；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zháo） ②分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。 ③分四人小组讨论生字易错的地方及如何记忆字形。 ④交流讨论结果：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的`第四笔是横撇，不能分成两笔写；“隙”字右边上面的小字没有勾。 2、出示词语：引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想 ①抽生读 ②开火车读 ③齐读 四、再读课文，理清课文的顺序 1、生自读课文，思考：这篇课文写了爬山虎的哪两个部分？ 生自读课文，交流：写了爬山虎的叶子和脚。 2、放多媒体课件（一墙的爬山虎随风摆动的画面），请学生欣赏，并用自己的话说说看到了什么？（生自由发言） 3、刚才你看到的画面上是怎样描述的？ 4、自己读这一段话，看有什么感受。（美） 5、自己再一边读，一边感受一下风吹时爬山虎叶子的美。用手做一做拂过、漾起的...
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发表于 2024-10-17 17:07:25